Онлайн - тестирование ЕГЭ - 2013
http://ege.yandex.ru/russian/
Ребята, присоединяйтесь в наш блог " Великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!" Участвуя в проекте, Вы научитесь правильно и уместно использовать языковые средства в разных условиях общения.Узнаете, как сохранить чистоту русской речи и научите этому других. Добро пожаловать!
среда, 27 февраля 2013 г.
вторник, 26 февраля 2013 г.
Вариант 120 ( выполнить А1- А27 к 1.03.2013, А 28 - В 8 к 5.03.2013))
А1. В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?
1) сОрит 2) занЯла 3) опредЕлен 4) знАчимость
А2. В каком предложении вместо слова ЕДИНЫЙ нужно употребить ЕДИНИЧНЫЙ?
1) Большинство отрицательных героев Н. Гоголя можно собрать в ЕДИНЫЙ образ пошлости.
2) Вокруг глубовато-белая пустыня без ЕДИНОЙ складочки — ни бугров, ни впадин.
3) М. Горький советовал критикам обращать внимание на литературу в целом, а не ЕДИНЫЕ явления её.
4) Просветители XVIII века считали, что права и обязанности гражданина должны быть ЕДИНЫМИ для всех.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) с пятидесятью рублями 2) оденьтесь теплее 3) высохла 4) спелых абрикосов
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Потребляя небольшое количество топлива,
1) сберегаются энергоресурсы. 2) машина может развивать высокую скорость.
3) решается задача энергосбережения. 4) одно из достоинств машины — экономичность.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Одним из самостоятельных видов искусства, существующим с конца XV века, является графика.
2) Все, кто любит русскую культура, знает имена великих поэтов и писателей — Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.
3) По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре).
4) О своём отношении к классической музыке В. П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».
Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.
(1) … (2) Самое ранее изображение водолаза, обнаруженное на месопотамских надгробиях, датируется рубежом 5-го и 4-го тысячелетия до н.э. (3) Примерно на восемь веков моложе сходные по тематике рисунки, сохранившиеся на стенах гробниц древнегреческого города Фивы. (4) В V веке до н. э. афиняне использовали водолазов при осаде Сиракуз. (5) Спустя несколько десятилетий великий Аристотель сконструировал водолазное снаряжение в виде колокола, с помощью которого его не менее великий воспитанник Александр Македонский погружался в средиземноморские воды: таким путём он лично знакомился с подводными заграждениями финикийского города Тира, готовясь напасть на него с моря. (6) …после успешной подводной разведки город был захвачен войсками молодого царя-полководца.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
1) Нередко моря и океаны служили и ареной жестоких сражений, в которых решались судьбы целых государств.
2) Попытки проникнуть в морские глубины предпринимались людьми ещё в древности.
3) Как полагают историки, только за последние пять столетий океан поглотил восьмую часть всей мировой добычи золота и серебра.
4) Океанское дно за тысячелетия превратилось в богатейший музей мира, в беспредельных залах которого словно застыла сама История.
А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в ШЕСТОМ предложении?
1) Потому что 2) Однако 3) Несмотря на это, 4) Вскоре
А8. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) моложе рисунки (предложение 3)
2) использовали (предложение 4)
3) Александр Македонский знакомился (предложение 5)
4) город был (предложение 6)
А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) сложное бессоюзное 2) сложносочинённое
3) простое, осложнённое 4) сложноподчинённое
А10. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть страдательное причастие?
1) 3, 5 2) 2, 4 3) 3, 5, 6 4) 2, 6
А11. Укажите значение слова ВОДЫ в предложении 5.
1) полезные минеральные источники
2) питательная жидкость, заполняющая защитную оболочку плода
3) водные пространства морей
4) водный раствор вещества
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна Н?
Если рядом с полюсом Луны будут обнаруже(1)ы водя(2)ые запасы на дне вечно затенё(3)ого кратера, то решится проблема доставки на спутник Земли важнейших ресурсов для его освоения: кислорода, водорода и воды.
1) 1 2) 2 3) 1, 2 4) 1, 3
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) подв_ргать, к_личество, фр_гментарный
2) н_вация, озн_комиться, зам_рли
3) ист_рический, перефр_зировать, оп_сание
4) инф_рмационный, с_стема, ж_лать
А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и_черпанный, ра_грести, ра_кошелиться
2) от_двинуть, пр_мывать, поз_растали
3) в_ездная, подош_ют, раз_единить
4) пр_сечь, пр_глубокий, пр_вратности (судьбы)
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) перемел_шь, выдвига_мый
2) прибегн_шь, выправ_вший
3) залез_шь, разве_нный
4) задума_шь, нянч_вший
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. эмал_вый Б. обеспеч_вать В. уступч_вый Г. вылет_вший
1) А, В 2) Б 3) А, Б, В, Г 4) Б, В
А17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Воды прилива шумели (не) умолкая.
2) Ветер колеблет стебелёк с ещё (не) высохшей росой.
3) Справа над лесистыми холмами сияла (не) мигающая звезда.
4) Ответ на запрос до сих пор (не) получен.
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Наши деды и прадеды (ЗА) ТО воевали, ЧТО (БЫ) мы жили в мире и согласии.
2) Иной писатель кажется великаном (ПО) ТОМУ, что стоит (В) РОВЕНЬ с читателем.
3) К родителям относись ТАК (ЖЕ), как ты желал бы, ЧТО (БЫ) твои собственные дети относились к тебе.
4) ПО (ТОМУ), как он замолчал, а ТАК (ЖЕ) по его виноватому взгляду Серпилин почувствовал, что перед ним стоит человек, не умеющий защитить себя.
А19. Укажите правильное объяснение постановки или отсутствия запятой в предложении.
Зимним утром прилетают не берёзу тетерева _____ и клюют её бурые серёжки.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сразу же за рекой (1) поднимаясь вверх (2) виднелись скалистые горы (3) очерченные внизу (4) ломаной линией чернеющих низеньких кустарников.
1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3 4) 1, 2, 3, 4
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Труд писателя — мука, но он же (1) конечно (2) и счастье. Писатель никогда не свободен, не знает полного отдыха; он и счастлив и несчастлив своим трудом в минуту, когда (3) кажется (4) и не думает о нём.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Рыцари должны были уметь воевать и защищать себя и короля.
2) Крестьяне расплачивались за аренду земель деньгами или продуктами.
3) В дни праздников на городской площади устраивались как спортивные так и театрализованные представления.
4) Для сервировки стола не следует использовать скатерти и салфетки холодных и мрачных тонов.
А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
3) Вторая часть сложного предложения указывает на условие того, о чем говорится в первой части.
4) Вторая часть сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мышление (1) обеспечивает способность человека правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового ответа.
1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 2, 4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.
1) 1, 2, 4 2) 1, 3 3) 1, 3, 4 4) 2, 3, 4
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Сестра постоянно была занята своими какими-то делами, которые частенько брали верх над учёбой.
2) Стали, в состав которых входит 0,25% углерода, хорошо свариваются.
3) После обнародования программы СОИ вся мощь советской промышленности была направлена на создание оружия, которое могло противостоять атаке из космоса.
4) Попечительский совет решил установить мемориальную доску на нашей школе и оказать поддержку учителям, которые уже находятся на пенсии.
А27. Прочитайте текст.
Город Владимир был основан как крепость великим князем Владимиром Всеволодовичем Мономахом, избравшим для него место, напоминавшее Киев, на высоком берегу реки Клязьмы. Многое во Владимире напоминало «мать городов русских». Высокая гора с крепостью получила название Печернего города, притоки Клязьмы стали называться именами киевских рек — Почайная, Ирпень и Лыбедь.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Город Владимир похож на Киев, так как место, на котором он был построен, напоминало Киев.
2) Во Владимире текут реки с такими же названиями, что и в Киеве: Клязьма, Почайная, Ирпень и Лыбедь.
3) «Мать городов русских» и Владимир имеют сходные архитектурные сооружения.
4) Город Владимир был заложен как крепость Владимиром Мономахом, желавшим придать ему сходство с Киевом.
Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.
(1) Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. (2) Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3) На теплоходе, освещённом мощными огнями. (4) И в этом туманном мире возникли усталые созвездия…
(5) Я вышел из рубки на крыло мостика. (6) Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. (7) Я поднял к глазам бинокль. (8) В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы — распушённые ветром мокрые комочки. (9) Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.
(10) Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11) Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12) И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. (13) Это не опишешь. (14) Это возвращает в детство. (15) И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и глубоким ощущением родины, России.
(16) И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. (17) За именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18) Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19) И как проста русская песня, так проста живопись.
(20) И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, — в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства — будить и освещать в соплеменнике чувство Родины.
(21) Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22) Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23) Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолётного, но счастья. (24) А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25) Я не знаю, есть ли у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины…(По В. Конецкому)
А28. В каком(-их) предложении(-ях) автор открыто высказывает свою точку зрения на предназначение искусства?
1) 11, 13 2) 16 3) 17, 18 4) 20, 23
А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 21—25
1) рассуждение и описание 2) рассуждение и повествование
3) рассуждение 4) повествование
А30. Какое слово употреблено в тексте в прямом значении?
1) усталые (предложение 4) 2) белые (предложение 8)
3) пробуждение (предложение 15) 4) скрывается (предложение 17)
В1. Из предложений 3—5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
В2. Из предложений 21—23 выпишите все предлоги.
В3. Из предложения 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В4. Среди предложений 16—23 найдите сложное, все части которого являются односоставными безличными предложениями. Напишите номер этого сложного предложения.
В5. Среди предложений 1—10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 10—19 найдите сложноподчинённое предложение, в котором есть однородные придаточные. Напишите номер этого сложного предложения.
В7. Среди предложений 7—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7.. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Скворцы пробудили в душе автора текста воспоминания о Родине и множество других тёплых чувств, для которых он пытается найти точные слова, прибегая при этом к использованию таких изобразительных средств, как _____ («деревья проснулись»), _____ («вообще вспомнилось» в предложении 12, «вспомнился Саврасов…» в предложении 11) и _____ («пронзительное счастье» в предложении 24). Позицию автора помогает выразить такое синтаксическое средство, как _____ (предложения 17—18).
Список терминов:
1) лексический повтор
2) олицетворение
3) синтаксический параллелизм
4) парцелляция
5) эпитет
6) ряды однородных членов
7) просторечное слово
8) риторическое обращение
9) сравнительный оборот
1) сОрит 2) занЯла 3) опредЕлен 4) знАчимость
А2. В каком предложении вместо слова ЕДИНЫЙ нужно употребить ЕДИНИЧНЫЙ?
1) Большинство отрицательных героев Н. Гоголя можно собрать в ЕДИНЫЙ образ пошлости.
2) Вокруг глубовато-белая пустыня без ЕДИНОЙ складочки — ни бугров, ни впадин.
3) М. Горький советовал критикам обращать внимание на литературу в целом, а не ЕДИНЫЕ явления её.
4) Просветители XVIII века считали, что права и обязанности гражданина должны быть ЕДИНЫМИ для всех.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) с пятидесятью рублями 2) оденьтесь теплее 3) высохла 4) спелых абрикосов
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Потребляя небольшое количество топлива,
1) сберегаются энергоресурсы. 2) машина может развивать высокую скорость.
3) решается задача энергосбережения. 4) одно из достоинств машины — экономичность.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Одним из самостоятельных видов искусства, существующим с конца XV века, является графика.
2) Все, кто любит русскую культура, знает имена великих поэтов и писателей — Пушкина, Тургенева, Достоевского, Толстого.
3) По приезде из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых (ныне на Суворовском бульваре).
4) О своём отношении к классической музыке В. П. Астафьев написал в очерке «Постскриптум».
Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.
(1) … (2) Самое ранее изображение водолаза, обнаруженное на месопотамских надгробиях, датируется рубежом 5-го и 4-го тысячелетия до н.э. (3) Примерно на восемь веков моложе сходные по тематике рисунки, сохранившиеся на стенах гробниц древнегреческого города Фивы. (4) В V веке до н. э. афиняне использовали водолазов при осаде Сиракуз. (5) Спустя несколько десятилетий великий Аристотель сконструировал водолазное снаряжение в виде колокола, с помощью которого его не менее великий воспитанник Александр Македонский погружался в средиземноморские воды: таким путём он лично знакомился с подводными заграждениями финикийского города Тира, готовясь напасть на него с моря. (6) …после успешной подводной разведки город был захвачен войсками молодого царя-полководца.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
1) Нередко моря и океаны служили и ареной жестоких сражений, в которых решались судьбы целых государств.
2) Попытки проникнуть в морские глубины предпринимались людьми ещё в древности.
3) Как полагают историки, только за последние пять столетий океан поглотил восьмую часть всей мировой добычи золота и серебра.
4) Океанское дно за тысячелетия превратилось в богатейший музей мира, в беспредельных залах которого словно застыла сама История.
А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в ШЕСТОМ предложении?
1) Потому что 2) Однако 3) Несмотря на это, 4) Вскоре
А8. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) моложе рисунки (предложение 3)
2) использовали (предложение 4)
3) Александр Македонский знакомился (предложение 5)
4) город был (предложение 6)
А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) сложное бессоюзное 2) сложносочинённое
3) простое, осложнённое 4) сложноподчинённое
А10. В каком варианте ответа правильно указаны все предложения, в которых есть страдательное причастие?
1) 3, 5 2) 2, 4 3) 3, 5, 6 4) 2, 6
А11. Укажите значение слова ВОДЫ в предложении 5.
1) полезные минеральные источники
2) питательная жидкость, заполняющая защитную оболочку плода
3) водные пространства морей
4) водный раствор вещества
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна Н?
Если рядом с полюсом Луны будут обнаруже(1)ы водя(2)ые запасы на дне вечно затенё(3)ого кратера, то решится проблема доставки на спутник Земли важнейших ресурсов для его освоения: кислорода, водорода и воды.
1) 1 2) 2 3) 1, 2 4) 1, 3
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) подв_ргать, к_личество, фр_гментарный
2) н_вация, озн_комиться, зам_рли
3) ист_рический, перефр_зировать, оп_сание
4) инф_рмационный, с_стема, ж_лать
А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и_черпанный, ра_грести, ра_кошелиться
2) от_двинуть, пр_мывать, поз_растали
3) в_ездная, подош_ют, раз_единить
4) пр_сечь, пр_глубокий, пр_вратности (судьбы)
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) перемел_шь, выдвига_мый
2) прибегн_шь, выправ_вший
3) залез_шь, разве_нный
4) задума_шь, нянч_вший
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. эмал_вый Б. обеспеч_вать В. уступч_вый Г. вылет_вший
1) А, В 2) Б 3) А, Б, В, Г 4) Б, В
А17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1) Воды прилива шумели (не) умолкая.
2) Ветер колеблет стебелёк с ещё (не) высохшей росой.
3) Справа над лесистыми холмами сияла (не) мигающая звезда.
4) Ответ на запрос до сих пор (не) получен.
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Наши деды и прадеды (ЗА) ТО воевали, ЧТО (БЫ) мы жили в мире и согласии.
2) Иной писатель кажется великаном (ПО) ТОМУ, что стоит (В) РОВЕНЬ с читателем.
3) К родителям относись ТАК (ЖЕ), как ты желал бы, ЧТО (БЫ) твои собственные дети относились к тебе.
4) ПО (ТОМУ), как он замолчал, а ТАК (ЖЕ) по его виноватому взгляду Серпилин почувствовал, что перед ним стоит человек, не умеющий защитить себя.
А19. Укажите правильное объяснение постановки или отсутствия запятой в предложении.
Зимним утром прилетают не берёзу тетерева _____ и клюют её бурые серёжки.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сразу же за рекой (1) поднимаясь вверх (2) виднелись скалистые горы (3) очерченные внизу (4) ломаной линией чернеющих низеньких кустарников.
1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3 4) 1, 2, 3, 4
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Труд писателя — мука, но он же (1) конечно (2) и счастье. Писатель никогда не свободен, не знает полного отдыха; он и счастлив и несчастлив своим трудом в минуту, когда (3) кажется (4) и не думает о нём.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Рыцари должны были уметь воевать и защищать себя и короля.
2) Крестьяне расплачивались за аренду земель деньгами или продуктами.
3) В дни праздников на городской площади устраивались как спортивные так и театрализованные представления.
4) Для сервировки стола не следует использовать скатерти и салфетки холодных и мрачных тонов.
А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
3) Вторая часть сложного предложения указывает на условие того, о чем говорится в первой части.
4) Вторая часть сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мышление (1) обеспечивает способность человека правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового ответа.
1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 2, 4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.
1) 1, 2, 4 2) 1, 3 3) 1, 3, 4 4) 2, 3, 4
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Сестра постоянно была занята своими какими-то делами, которые частенько брали верх над учёбой.
2) Стали, в состав которых входит 0,25% углерода, хорошо свариваются.
3) После обнародования программы СОИ вся мощь советской промышленности была направлена на создание оружия, которое могло противостоять атаке из космоса.
4) Попечительский совет решил установить мемориальную доску на нашей школе и оказать поддержку учителям, которые уже находятся на пенсии.
А27. Прочитайте текст.
Город Владимир был основан как крепость великим князем Владимиром Всеволодовичем Мономахом, избравшим для него место, напоминавшее Киев, на высоком берегу реки Клязьмы. Многое во Владимире напоминало «мать городов русских». Высокая гора с крепостью получила название Печернего города, притоки Клязьмы стали называться именами киевских рек — Почайная, Ирпень и Лыбедь.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Город Владимир похож на Киев, так как место, на котором он был построен, напоминало Киев.
2) Во Владимире текут реки с такими же названиями, что и в Киеве: Клязьма, Почайная, Ирпень и Лыбедь.
3) «Мать городов русских» и Владимир имеют сходные архитектурные сооружения.
4) Город Владимир был заложен как крепость Владимиром Мономахом, желавшим придать ему сходство с Киевом.
Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.
(1) Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. (2) Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3) На теплоходе, освещённом мощными огнями. (4) И в этом туманном мире возникли усталые созвездия…
(5) Я вышел из рубки на крыло мостика. (6) Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. (7) Я поднял к глазам бинокль. (8) В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы — распушённые ветром мокрые комочки. (9) Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.
(10) Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11) Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12) И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. (13) Это не опишешь. (14) Это возвращает в детство. (15) И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и глубоким ощущением родины, России.
(16) И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. (17) За именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18) Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19) И как проста русская песня, так проста живопись.
(20) И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, — в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства — будить и освещать в соплеменнике чувство Родины.
(21) Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22) Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23) Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолётного, но счастья. (24) А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25) Я не знаю, есть ли у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины…(По В. Конецкому)
А28. В каком(-их) предложении(-ях) автор открыто высказывает свою точку зрения на предназначение искусства?
1) 11, 13 2) 16 3) 17, 18 4) 20, 23
А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 21—25
1) рассуждение и описание 2) рассуждение и повествование
3) рассуждение 4) повествование
А30. Какое слово употреблено в тексте в прямом значении?
1) усталые (предложение 4) 2) белые (предложение 8)
3) пробуждение (предложение 15) 4) скрывается (предложение 17)
В1. Из предложений 3—5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
В2. Из предложений 21—23 выпишите все предлоги.
В3. Из предложения 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В4. Среди предложений 16—23 найдите сложное, все части которого являются односоставными безличными предложениями. Напишите номер этого сложного предложения.
В5. Среди предложений 1—10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.
В6. Среди предложений 10—19 найдите сложноподчинённое предложение, в котором есть однородные придаточные. Напишите номер этого сложного предложения.
В7. Среди предложений 7—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7.. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Скворцы пробудили в душе автора текста воспоминания о Родине и множество других тёплых чувств, для которых он пытается найти точные слова, прибегая при этом к использованию таких изобразительных средств, как _____ («деревья проснулись»), _____ («вообще вспомнилось» в предложении 12, «вспомнился Саврасов…» в предложении 11) и _____ («пронзительное счастье» в предложении 24). Позицию автора помогает выразить такое синтаксическое средство, как _____ (предложения 17—18).
Список терминов:
1) лексический повтор
2) олицетворение
3) синтаксический параллелизм
4) парцелляция
5) эпитет
6) ряды однородных членов
7) просторечное слово
8) риторическое обращение
9) сравнительный оборот
пятница, 15 февраля 2013 г.
Вариант 110 А1 - А 27 ( к 19.02.2013)
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук?
1) дОлбит 2) мОгущий 3) нагналА 4) нЕдуг
А2. В каком предложении вместо слова ЕДИНИЧНЫЙ нужно употребить слово ЕДИНСТВЕННЫЙ?
1) ЕДИНИЧНЫЙ случай в эксперименте не подтверждает гипотезу.
2) Этот случай оказался далеко не ЕДИНИЧНЫМ, и почти ежегодно он повторяется.
3) Дмитрий оставался самым весёлым, а точнее, ЕДИНИЧНЫМ человеком в группе, который без конца шутил.
4) Нужно стараться обращать внимание на явление в целом, а не на ЕДИНИЧНЫЕ его проявления.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) лажу по крышам 2) часовые пояса 3) с семьюстами метрами 4) разожгёт костёр
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Закрыв книгу,
1) всё сразу забылось.
2) персонажи остаются в нашей памяти.
3) попробуйте восстановить в памяти текст стихотворения.
4) мне вспомнилось вчерашнее утро.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Мои родители хранят и часто перечитывают «Роман-газету».
2) Мы оплатили за покупки и вышли из универмага.
3) Студенты с радостью помогали археологам, приехавшим из Санкт-Петербурга.
4) Мы уже давно выписываем журнал «Природа».
Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.
(1) … (2) Нередко его называют буржуазной «революцией сверху», так как в течение столетия произошли беспрецедентные изменения во всех сферах жизни общества. (3) Главным инициатором этих изменений была верховная власть. (4) Реформаторская деятельность, в том или иной степени, была характерна для всех императоров, царствовавших в России в XIX веке. (5) Однако периоды преобразований сменялись более осторожной политикой, нередко сопровождались откатом назад. (6) … проводимые реформы носили противоречивый и непоследовательный характер.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
1) История России XIX века чрезвычайно сложна и противоречива.
2) История России XIX века — это особый период в развитии нашей страны.
3) История России XIX века задала массу вопросов.
4) История России XIX века — ничем не отличающийся по своей сути от других период развития страны.
А7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Например, 2) Поэтому 3) Несмотря на это, 4) Кроме того,
А8. Какие слова (слово) являются одной из грамматических основ в предложении 2?
1) называют его 2) называют буржуазной «революцией сверху»
3) называют 4) называют нередко
А9. Укажите верную характеристику предложения 5.
1) простое 2) сложное бессоюзное 3) сложносочинённое 4) сложноподчинённое
А10. Укажите правильную характеристику слова В ТЕЧЕНИЕ из предложения 2.
1) союз 2) производный предлог
3) существительное с предлогом 4) непроизводный предлог
А11. Укажите верное толкование слова БЕСПРЕЦЕДЕНТНЫЕ (изменения) в предложении 2.
1) не обнаруживающие пристрастия, справедливые 2) не связанные с какими-либо затруднениями
3) не имевшие ранее места 4) постоянные, не имеющие замены
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
После завершения аукцио(1)ой продажи на рынке це(2)ых бумаг приватизирова(3)ых предприятий было отмече(4)о значительное расширение спроса на акции предприятий гостиничного бизнеса и торговли.
1) 1, 2 2) 1, 2, 3 3) 3, 4 4) 4
1) дОлбит 2) мОгущий 3) нагналА 4) нЕдуг
А2. В каком предложении вместо слова ЕДИНИЧНЫЙ нужно употребить слово ЕДИНСТВЕННЫЙ?
1) ЕДИНИЧНЫЙ случай в эксперименте не подтверждает гипотезу.
2) Этот случай оказался далеко не ЕДИНИЧНЫМ, и почти ежегодно он повторяется.
3) Дмитрий оставался самым весёлым, а точнее, ЕДИНИЧНЫМ человеком в группе, который без конца шутил.
4) Нужно стараться обращать внимание на явление в целом, а не на ЕДИНИЧНЫЕ его проявления.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) лажу по крышам 2) часовые пояса 3) с семьюстами метрами 4) разожгёт костёр
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Закрыв книгу,
1) всё сразу забылось.
2) персонажи остаются в нашей памяти.
3) попробуйте восстановить в памяти текст стихотворения.
4) мне вспомнилось вчерашнее утро.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Мои родители хранят и часто перечитывают «Роман-газету».
2) Мы оплатили за покупки и вышли из универмага.
3) Студенты с радостью помогали археологам, приехавшим из Санкт-Петербурга.
4) Мы уже давно выписываем журнал «Природа».
Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.
(1) … (2) Нередко его называют буржуазной «революцией сверху», так как в течение столетия произошли беспрецедентные изменения во всех сферах жизни общества. (3) Главным инициатором этих изменений была верховная власть. (4) Реформаторская деятельность, в том или иной степени, была характерна для всех императоров, царствовавших в России в XIX веке. (5) Однако периоды преобразований сменялись более осторожной политикой, нередко сопровождались откатом назад. (6) … проводимые реформы носили противоречивый и непоследовательный характер.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
1) История России XIX века чрезвычайно сложна и противоречива.
2) История России XIX века — это особый период в развитии нашей страны.
3) История России XIX века задала массу вопросов.
4) История России XIX века — ничем не отличающийся по своей сути от других период развития страны.
А7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1) Например, 2) Поэтому 3) Несмотря на это, 4) Кроме того,
А8. Какие слова (слово) являются одной из грамматических основ в предложении 2?
1) называют его 2) называют буржуазной «революцией сверху»
3) называют 4) называют нередко
А9. Укажите верную характеристику предложения 5.
1) простое 2) сложное бессоюзное 3) сложносочинённое 4) сложноподчинённое
А10. Укажите правильную характеристику слова В ТЕЧЕНИЕ из предложения 2.
1) союз 2) производный предлог
3) существительное с предлогом 4) непроизводный предлог
А11. Укажите верное толкование слова БЕСПРЕЦЕДЕНТНЫЕ (изменения) в предложении 2.
1) не обнаруживающие пристрастия, справедливые 2) не связанные с какими-либо затруднениями
3) не имевшие ранее места 4) постоянные, не имеющие замены
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
После завершения аукцио(1)ой продажи на рынке це(2)ых бумаг приватизирова(3)ых предприятий было отмече(4)о значительное расширение спроса на акции предприятий гостиничного бизнеса и торговли.
1) 1, 2 2) 1, 2, 3 3) 3, 4 4) 4
А13. В каком ряду во всех трёх словах пропущена
безударная проверяемая гласная корня?
1) одр_хлеть, ог_рчение, инц_дент 2) пож_леть, хр_нитель, мот_вировать
3) разг_вор, зав_щать, ан_малия 4) з_рница, возн_кновение, б_зироваться
А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) под_тожить, дез_нформация, роз_ск 2) пр_словутый, пр_стижный, пр_чёска
3) из_ять, двух_ярусный, пред_являть 4) во_певающий, обе_доленный, не_держанный
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У?
1) тяжело дыш_щий, они бормоч_т 2) леч_щий врач, люди меч_тся
3) дети хохоч_т, колыш_щийся листочек 4) грохоч_щий поезд, ученики слыш_т
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. прохаж_ваться Б. неразборч_вый В. отча_лись Г. догадл_вый
1) В, Г 2) А, Б, В 3) А, Г 4) А, Б, Г
А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Громадный кран так вздрагивал, будто он был (не)стальной, а бамбуковый.
2) Река тянулась вдоль (не)выского обрывистого берега.
3) Наш долг — сберечь блистательны и (не)слыханно богатый язык наших классиков.
4) Фонари (не)ярко отражались на чёрной поверхности воды.
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) ЧТО(БЫ) ни говорили (НА)СЧЁТ свободы, а я убеждён: главное — это внутренняя свобода человека.
2) Знать и уметь — это (ВО)ВСЕ не одно и ТО(ЖЕ).
3) (В)ДАЛИ морской так и не показался катер, хотя его продолжали ждать, (НЕ)СМОТРЯ на непогоду.
4) Мне (НЕ)ЗДОРОВИЛОСЬ, ЗА(ТО) товарищ мой был бодр и весел.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Редкие желтоватые звёзды мелькали между тучами ___ и небо понемногу светлело на горизонте.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ветви деревьев (1) сплетаясь жёсткими застывшими концами (2) печально звенят (3) переживая (4) зимнюю стужу.
1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2, 3 4) 1, 3
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Народ и культура народа (1) по существу (2) своему миролюбивы. Необдуманные действия руководителей этой организации (3) по существу (4) свели к нулю усилия строителей.
1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Туча на востоке росла и захватывала запад и юг.
2) Было по-осеннему и скучно и грустно и серо.
3) В журчании ручья слышатся и грустные мелодии расставания с летом и жизнерадостные песнопения о необходимости зимнего отдыха перед буйством грядущей весны.
4) При входе в это учреждение нужно предъявить паспорт или какой-нибудь другой документ.
А23. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.
Ольга Ивановна и её друзья были не совсем обыкновенные люди: каждый из них был чем-нибудь замечателен, имел уже имя и считался знаменитостью.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в первой части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывается не следствие того, о чём говорится в первой части.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я устроился (1) под деревом (2) крона (3) которого защитила меня (4) от дождя.
1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Кони очень устали (1) и (2) когда с них сняли вьюки (3) они легли на холодную землю (4) которую уже успел покрыть лёгкий снежок.
1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 1, 2, 3, 4
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1) В музыкально-критических статьях Чайковский неоднократно высказывался против композиторов, которые изгоняли из оперного жанра классические формы (арии, ансамбли, хоры).
2) Когда мы говорим о милостях, которые подарила судьба, не следует забывать: эти милости часто приходится отвоёвывать у неё.
3) У каждого человека должны быть свои идеалы, на которые он ориентируется.
4) По проекту М.В. Ломоносова в 1755 году в Москве был открыт университет, который стал одним из основных центров русского просвещения и науки.
А27. Прочитайте текст.
Из истории и логики развития науки следует, что переворот, который бы изменил все наши научные представления, невозможен. Даже ошеломляющая идея теории относительности не была категорическим переворотом, а возникла как следствие развития науки и опиралась на прочный фундамент завоеваний прошлого. Эта идея коснулась сравнительно узкого круга вопросов и практически не изменила установленных прежде законов механики и электродинамики тел, движущихся с обычными скоростями, т. е. наши знания, таким образом, распространились на не изученную до того область скоростей, сравнимых со скоростью света.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Ни одно открытие не способно совершить революционный переворот в научных представлениях.
2) Идея теории относительности коснулась сравнительно узкого круга вопросов и практически не изменила законы механики.
3) Научное открытие способно совершить революционный переворот в научных представлениях в случае, если оно распространяется на не изученную до того область знания.
4) История науки доказывает, что теория относительности опиралась на прочный фундамент завоеваний прошлого.
Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.
(1) Когда-то один древний китайский философ сказал, что молодое деревце легко гнётся от ветра и не ломается во время сильной бури. (2) А вот большое дерево, куда более крепкое, не гнётся, но буря может его сломать. (3) И все невзгоды, все бури, каждый прожитый год бережно хранят древесные кольца.
(4) Я часто сравниваю себя с таким деревом: внутри меня такие же кольца — мои прожитые годы. (5) Я тоже, как дерево, храню в себе слои отжитого: где-то в самой глубине ясные, чёткие круги детства, а дальше, нарастая и нарастая, откладывалась юность, зрелость, круг за кругом, делая меня крепче, избавляя от слабости, податливости и в то же время делая всё более уязвимым и сухим. (6) Смешное детство! (7) Оно вписалось в мою жизнь далёким неверным маревом, раскрашивая будущее яркими мечтательными мазками. (8) Вот кольцо последнего года войны, последнего боя, последнего марша на танках. (9) А это кривое кольцо очень долгого года несчастной любви, метаний... (10) Каждый новый круг обнимает всё прошлое, расходится вширь; кажется, и жизнь расширяется, захватывая всё новые пространства. (11) Каждый круг будто волна, которая разбегается во все стороны, всё дальше от сердцевины, от моей человеческой сути.
(12) Только в отличие от дерева отпечатки лет не сохранились с такой чёткостью, годы слились, иные и вовсе стали неразличимы. (13) А потому жизнь дерева кажется мне завидно цельной: каждый год неукоснительно менялась листва, наращивалось новое кольцо ствола — немножко толще, немножко тоньше, — но и корни, и листва делали своё дело, и дело это откладывалось зримым слоем. (14) В дереве не было впустую прожитых лет. (15) Все эти годы, что я шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал не то, что хотел, — оно неустанно изготавливало из солнца кислород, листву, древесину. (16) Оно тоже страдало (от жары, от жучков, от ранних морозов), но оно никогда не отчаивалось, не совершало ошибки.
(17) Кольца моей жизни — рассказ о прошлом. (18) Кольца — это автобиография человека. (19) Я разглядываю этот срез, словно картину, испытывая смутную тоску по своей жизни, далёкой от такой же ясности, от простых и тихих радостей земли. (20) Мне уже невозможно дойти до такого совершенства. (21) Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях? (22) По-моему, стоит вспомнить знаменитые строки Фета: «Учись у них — у дуба и берёзы…» (По Д. Гранину)
А28. К какому выводу приходит автор текста?
1) Чем больше дерево, тем проще его сломать.
2) Вся прожитая жизнь сохраняется в памяти человека.
3) Надо быть ближе к природе, учиться у неё стойкости.
4) Чем дольше живёт человек, тем больше он совершает ошибок.
А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 17—22?
1) описание с элементами повествования 2) рассуждение
3) повествование 4) описание с элементами рассуждения
А30. Укажите, в каком предложении текста использованы контекстные синонимы.
1) 2 2) 5 3) 10 4) 15
В1. Укажите способ образования слова СЕРДЦЕВИНА.
В2. Из предложений 16—18 выпишите союз(-ы).
В3. Из предложения 9 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В4. Среди предложений 15—19 найдите такие, в которых подлежащее и сказуемое выражены одной частью речи. Напишите номера этих предложений.
В5. Среди предложений 6—11 найдите такие, в которых есть обособленные обстоятельства. Напишите номера этих предложений.
В6. В первом и втором абзацах найдите сложноподчинённые предложения. Напишите номера этих предложений.
В7. Среди предложений 6—11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7.. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
_____ (предложения 17—20) помогает автору передать основную мысль текста. Сравнивая человеческую жизнь с жизнью дерева, автор в 15-м предложении использует ____ («шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал…»). Жизнь дерева отличается от жизни человека. Такой троп, как _____ («срез, словно картину» в предложении 19), наводит автора на вопрос: «Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях?» Отвечая на этот вопрос, Д. Гранин использует _____.
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) литота
3) фразеологизм
4) ряд однородных членов
5) развёрнутая метафора
6) цитирование
7) вопросно-ответная форма изложения
8) диалектизм
9) риторический вопрос
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
1) одр_хлеть, ог_рчение, инц_дент 2) пож_леть, хр_нитель, мот_вировать
3) разг_вор, зав_щать, ан_малия 4) з_рница, возн_кновение, б_зироваться
А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) под_тожить, дез_нформация, роз_ск 2) пр_словутый, пр_стижный, пр_чёска
3) из_ять, двух_ярусный, пред_являть 4) во_певающий, обе_доленный, не_держанный
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У?
1) тяжело дыш_щий, они бормоч_т 2) леч_щий врач, люди меч_тся
3) дети хохоч_т, колыш_щийся листочек 4) грохоч_щий поезд, ученики слыш_т
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. прохаж_ваться Б. неразборч_вый В. отча_лись Г. догадл_вый
1) В, Г 2) А, Б, В 3) А, Г 4) А, Б, Г
А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Громадный кран так вздрагивал, будто он был (не)стальной, а бамбуковый.
2) Река тянулась вдоль (не)выского обрывистого берега.
3) Наш долг — сберечь блистательны и (не)слыханно богатый язык наших классиков.
4) Фонари (не)ярко отражались на чёрной поверхности воды.
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) ЧТО(БЫ) ни говорили (НА)СЧЁТ свободы, а я убеждён: главное — это внутренняя свобода человека.
2) Знать и уметь — это (ВО)ВСЕ не одно и ТО(ЖЕ).
3) (В)ДАЛИ морской так и не показался катер, хотя его продолжали ждать, (НЕ)СМОТРЯ на непогоду.
4) Мне (НЕ)ЗДОРОВИЛОСЬ, ЗА(ТО) товарищ мой был бодр и весел.
А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Редкие желтоватые звёзды мелькали между тучами ___ и небо понемногу светлело на горизонте.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ветви деревьев (1) сплетаясь жёсткими застывшими концами (2) печально звенят (3) переживая (4) зимнюю стужу.
1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2, 3 4) 1, 3
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Народ и культура народа (1) по существу (2) своему миролюбивы. Необдуманные действия руководителей этой организации (3) по существу (4) свели к нулю усилия строителей.
1) 1, 2 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 3
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Туча на востоке росла и захватывала запад и юг.
2) Было по-осеннему и скучно и грустно и серо.
3) В журчании ручья слышатся и грустные мелодии расставания с летом и жизнерадостные песнопения о необходимости зимнего отдыха перед буйством грядущей весны.
4) При входе в это учреждение нужно предъявить паспорт или какой-нибудь другой документ.
А23. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.
Ольга Ивановна и её друзья были не совсем обыкновенные люди: каждый из них был чем-нибудь замечателен, имел уже имя и считался знаменитостью.
1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в первой части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывается не следствие того, о чём говорится в первой части.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я устроился (1) под деревом (2) крона (3) которого защитила меня (4) от дождя.
1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 2, 4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Кони очень устали (1) и (2) когда с них сняли вьюки (3) они легли на холодную землю (4) которую уже успел покрыть лёгкий снежок.
1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 1, 2, 3, 4
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1) В музыкально-критических статьях Чайковский неоднократно высказывался против композиторов, которые изгоняли из оперного жанра классические формы (арии, ансамбли, хоры).
2) Когда мы говорим о милостях, которые подарила судьба, не следует забывать: эти милости часто приходится отвоёвывать у неё.
3) У каждого человека должны быть свои идеалы, на которые он ориентируется.
4) По проекту М.В. Ломоносова в 1755 году в Москве был открыт университет, который стал одним из основных центров русского просвещения и науки.
А27. Прочитайте текст.
Из истории и логики развития науки следует, что переворот, который бы изменил все наши научные представления, невозможен. Даже ошеломляющая идея теории относительности не была категорическим переворотом, а возникла как следствие развития науки и опиралась на прочный фундамент завоеваний прошлого. Эта идея коснулась сравнительно узкого круга вопросов и практически не изменила установленных прежде законов механики и электродинамики тел, движущихся с обычными скоростями, т. е. наши знания, таким образом, распространились на не изученную до того область скоростей, сравнимых со скоростью света.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Ни одно открытие не способно совершить революционный переворот в научных представлениях.
2) Идея теории относительности коснулась сравнительно узкого круга вопросов и практически не изменила законы механики.
3) Научное открытие способно совершить революционный переворот в научных представлениях в случае, если оно распространяется на не изученную до того область знания.
4) История науки доказывает, что теория относительности опиралась на прочный фундамент завоеваний прошлого.
Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.
(1) Когда-то один древний китайский философ сказал, что молодое деревце легко гнётся от ветра и не ломается во время сильной бури. (2) А вот большое дерево, куда более крепкое, не гнётся, но буря может его сломать. (3) И все невзгоды, все бури, каждый прожитый год бережно хранят древесные кольца.
(4) Я часто сравниваю себя с таким деревом: внутри меня такие же кольца — мои прожитые годы. (5) Я тоже, как дерево, храню в себе слои отжитого: где-то в самой глубине ясные, чёткие круги детства, а дальше, нарастая и нарастая, откладывалась юность, зрелость, круг за кругом, делая меня крепче, избавляя от слабости, податливости и в то же время делая всё более уязвимым и сухим. (6) Смешное детство! (7) Оно вписалось в мою жизнь далёким неверным маревом, раскрашивая будущее яркими мечтательными мазками. (8) Вот кольцо последнего года войны, последнего боя, последнего марша на танках. (9) А это кривое кольцо очень долгого года несчастной любви, метаний... (10) Каждый новый круг обнимает всё прошлое, расходится вширь; кажется, и жизнь расширяется, захватывая всё новые пространства. (11) Каждый круг будто волна, которая разбегается во все стороны, всё дальше от сердцевины, от моей человеческой сути.
(12) Только в отличие от дерева отпечатки лет не сохранились с такой чёткостью, годы слились, иные и вовсе стали неразличимы. (13) А потому жизнь дерева кажется мне завидно цельной: каждый год неукоснительно менялась листва, наращивалось новое кольцо ствола — немножко толще, немножко тоньше, — но и корни, и листва делали своё дело, и дело это откладывалось зримым слоем. (14) В дереве не было впустую прожитых лет. (15) Все эти годы, что я шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал не то, что хотел, — оно неустанно изготавливало из солнца кислород, листву, древесину. (16) Оно тоже страдало (от жары, от жучков, от ранних морозов), но оно никогда не отчаивалось, не совершало ошибки.
(17) Кольца моей жизни — рассказ о прошлом. (18) Кольца — это автобиография человека. (19) Я разглядываю этот срез, словно картину, испытывая смутную тоску по своей жизни, далёкой от такой же ясности, от простых и тихих радостей земли. (20) Мне уже невозможно дойти до такого совершенства. (21) Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях? (22) По-моему, стоит вспомнить знаменитые строки Фета: «Учись у них — у дуба и берёзы…» (По Д. Гранину)
А28. К какому выводу приходит автор текста?
1) Чем больше дерево, тем проще его сломать.
2) Вся прожитая жизнь сохраняется в памяти человека.
3) Надо быть ближе к природе, учиться у неё стойкости.
4) Чем дольше живёт человек, тем больше он совершает ошибок.
А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 17—22?
1) описание с элементами повествования 2) рассуждение
3) повествование 4) описание с элементами рассуждения
А30. Укажите, в каком предложении текста использованы контекстные синонимы.
1) 2 2) 5 3) 10 4) 15
В1. Укажите способ образования слова СЕРДЦЕВИНА.
В2. Из предложений 16—18 выпишите союз(-ы).
В3. Из предложения 9 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В4. Среди предложений 15—19 найдите такие, в которых подлежащее и сказуемое выражены одной частью речи. Напишите номера этих предложений.
В5. Среди предложений 6—11 найдите такие, в которых есть обособленные обстоятельства. Напишите номера этих предложений.
В6. В первом и втором абзацах найдите сложноподчинённые предложения. Напишите номера этих предложений.
В7. Среди предложений 6—11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7.. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
_____ (предложения 17—20) помогает автору передать основную мысль текста. Сравнивая человеческую жизнь с жизнью дерева, автор в 15-м предложении использует ____ («шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал…»). Жизнь дерева отличается от жизни человека. Такой троп, как _____ («срез, словно картину» в предложении 19), наводит автора на вопрос: «Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях?» Отвечая на этот вопрос, Д. Гранин использует _____.
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) литота
3) фразеологизм
4) ряд однородных членов
5) развёрнутая метафора
6) цитирование
7) вопросно-ответная форма изложения
8) диалектизм
9) риторический вопрос
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
пятница, 8 февраля 2013 г.
Домашнее задание на 12.02.2013 Задания А 1- 27!!!
Вариант 100
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук?
1) цЕмент 2) прибылА 3) налИла 4) клеИть
А2. В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить слово ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?
1) Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.
2) Литература — ВЕЛИКОЕ достояние народа.
3) Народу было ВЕЛИКОЕ множество, как будто весь город пожелал увидеть поэта и услышать его удивительный голос.
4) Каждый ВЕЛИКИЙ поэт является выразителем духа народа, его истории.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) шестьюстами учебниками 2) едь вперёд 3) спелых абрикосов 4) жёстче дерева
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая экологический прогноз,
1) учитывается состояние окружающей среды нашего города.
2) оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.
3) требуются специальные знания.
4) учёными обработан большой статистический материал.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) На картине И. И. Фирсова «Юный живописец» изображена домашняя мастерская художника.
2) Среди домов, построенный на этой улице, было несколько многоэтажных.
3) Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе.
4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.
(1) … (2) Он экспериментально определил коэффициенты трения и прошёл к идее шарикового подшипника. (3) В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4) Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и наоборот, придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5) Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов — пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения. (6) … оно послужило фундаментом, на котором спустя века выросла классическая инженерная механика.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
1) Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике.
2) Занимаясь вопросами гидравлики, учёные впервые исследовали течение жидкости, наблюдая за поведением зёрнышек проса.
3) В эпоху Возрождения были попытки получить вакуум в опрокинутых колбах, вставленных в чаши с водой.
4) Как известно, «золотым сечением» считают гармоничное соотношение пропорций предмета.
А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в ШЕСТОМ предложении?
1) Потому что 2) Именно 3) Наоборот, 4) Вопреки этому
А8. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) он определил (предложение 2) 2) представлены варианты (предложение 3)
3) цепь применяется (предложение 4) 4) привело Леонардо (предложение 5)
А9. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.
1) сложносочинённое 2) сложное бессоюзное
1) цЕмент 2) прибылА 3) налИла 4) клеИть
А2. В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить слово ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?
1) Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.
2) Литература — ВЕЛИКОЕ достояние народа.
3) Народу было ВЕЛИКОЕ множество, как будто весь город пожелал увидеть поэта и услышать его удивительный голос.
4) Каждый ВЕЛИКИЙ поэт является выразителем духа народа, его истории.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) шестьюстами учебниками 2) едь вперёд 3) спелых абрикосов 4) жёстче дерева
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая экологический прогноз,
1) учитывается состояние окружающей среды нашего города.
2) оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.
3) требуются специальные знания.
4) учёными обработан большой статистический материал.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) На картине И. И. Фирсова «Юный живописец» изображена домашняя мастерская художника.
2) Среди домов, построенный на этой улице, было несколько многоэтажных.
3) Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе.
4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.
(1) … (2) Он экспериментально определил коэффициенты трения и прошёл к идее шарикового подшипника. (3) В его эскизах представлены весьма сложные и разнообразные варианты зубчатых передач, которые до сих пор применяются в недорогих устройствах, например в механических будильниках. (4) Кроме того, Леонардо начертил эскизы устройств для преобразования вращательного движения в поступательное и наоборот, придумал роликовую цепь, которая и сегодня применяется в велосипедах, мотоциклах и множестве других механизмов. (5) Конструирование сложных машин и их элементов привело Леонардо к созданию основ теории передаточных механизмов — пространственных и плоских зубчатых сцеплений, передач с гибкими звеньями и с переменными скоростями вращения. (6) … оно послужило фундаментом, на котором спустя века выросла классическая инженерная механика.
А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
1) Проводя научные исследования, Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике.
2) Занимаясь вопросами гидравлики, учёные впервые исследовали течение жидкости, наблюдая за поведением зёрнышек проса.
3) В эпоху Возрождения были попытки получить вакуум в опрокинутых колбах, вставленных в чаши с водой.
4) Как известно, «золотым сечением» считают гармоничное соотношение пропорций предмета.
А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в ШЕСТОМ предложении?
1) Потому что 2) Именно 3) Наоборот, 4) Вопреки этому
А8. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) он определил (предложение 2) 2) представлены варианты (предложение 3)
3) цепь применяется (предложение 4) 4) привело Леонардо (предложение 5)
А9. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.
1) сложносочинённое 2) сложное бессоюзное
3) сложноподчинённое 4) простое осложнённое
А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВРАЩАТЕЛЬНОЕ (предложение 4).
1) прилагательное 2) глагол 3) причастие 4) деепричастие
А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВРАЩАТЕЛЬНОЕ (предложение 4).
1) прилагательное 2) глагол 3) причастие 4) деепричастие
А11. Укажите значение слова ФУНДАМЕНТ в предложении 6.
1) основание из какого-либо прочного материала 2) база, основа чего-либо
3) значение, роль 4) место, участок
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.
1) 3, 4 2) 2, 4 3) 1, 3, 5 4) 3, 5
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) бл_годенствие, прин_ровиться, пол_гаться 2) мот_вировать, блгосл_вение, б_зироваться
3) оз_боченный, раск_лоть, р_сточек 4) заб_левание, обр_зцовый, уд_стоен
А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр_амурский, пр_толстый, пр_командировать 2) п_едестал, ш_ют, с_ехидничать
3) и_кажённый, бе_жалостный, ни_послать 4) по_веска, пре_посылка, по_зарядка
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) рокоч_шь, немысл_мый 2) точ_шь, налаж_нный
3) движ_шься, реша_мый 4) тревож_шься, законч_нный
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. толщ_на Б. одол_вать В. кра_шек Г. подраг_вать
1) А, В, Г 2) А, В 3) А, Г 4) Б, Г
А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Друзья разъехались, и (не) кого позвать в гости.
2) Закрытые шлюза высоко подняли воды (не) большой, но быстрой речки.
3) Оседает пыль, и взору открываются (не) высокие пирамидальные тополя.
4) Солнце, ещё (не) скрытой облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Эксперимент был проведён удачно, ПРИ (ЧЁМ) впервые, (ПО) ЭТОУ все были очень довольны.
2) (В) НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, морозными, (ЗА) ТО дни стоят тёплые, безветренные.
3) Баржа двигалась (ПО) ПРЕЖНЕМУ вниз по течению, но (НА) СТОЛЬКО медленно, что казалось неподвижной.
4) Пелагея была человеком (НА) РЕДКОСТЬ открытым, добрым; (ЗА) ТО её и любили в деревне.
А19. Укажите правильное объяснение постановки или отсутствия запятой в предложении.
Три раза зимовал он в Мирном ___ и каждый раз возвращение домой казалось ему пределом человеческого счастья.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ипполит Матвеевич (1) томясь стыдом (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.
1) 1, 2 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
В прошлом многим был (1) конечно (2) известен дом Аксаковых, где всё дышало творчеством, семейным счастьем и довольством. Друзьям семьи, многочисленным гостям (3) вероятно (4) не раз доводилось отдыхать в этом доме душой и телом от житейских дрязг и треволнений.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Индивидуальность писателя проявляется и в предпочтении того или иного цветового эпитета.
2) Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах.
3) Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.
4) Лес шумел то убаюкивающее и певуче то порывисто и тревожно.
А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Бестужев вставал, отодвигал занавеску и видел знакомую и милую картину: снег лежал на крышах пухлыми пластами, как на еловых ветках.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В Греции классической эпохи (1) для социального строя (2) которой (3) типична форма города-государства (4) возникли особо благоприятные условия для расцвета ораторского искусства.
1) 1, 3 2) 2, 4 3) 1, 3, 4 4) 1, 4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Выяснилось (1) что рукопись окончательно ещё не отредактирована (2) и что (3) пока не будет проведена дополнительная работа (4) сдавать её в типографию нельзя.
1) 1 2) 2, 3 3) 1, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Усадьба стоит у самой кромки холма, который покрыт живописной вековой дубравой.
2) Это село возникло в более поздний период рядом с остатками древнего города, название которого оно закрепило за собой.
3) В конце XIX века имение приобрёл курский купец первой гильдии Георгий Александрович Новосильцев, который был последним владельцем Лебяжьего.
4) Учебно-игрушечная мастерская в Сергиевом Посаде, которую организовало Московское земство в 1891 году, во многом обязана своим существованием С. Т. Морозову.
А27. Прочитайте текст.
В наши дни сохранение природного окружения стало одной из самых главных задач общества. Ненарушенные ландшафты становятся огромной ценностью, и о них заговорили как о величайшем достоянии, как о природном наследии человечества. Важно помнить, что вступление в права наследования предполагает не только обладание этим достоянием, но и заботу о его сохранении.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Человек забывает, что вступление в права наследования предполагает не только обладание каким-либо достоянием.
2) В наши дни о ненарушенных ландшафтах заговорили как о наследстве, передающемся из поколения в поколение.
3) Сохранение ландшафтов — природного наследия человечества — одна из самых главных задач современного общества.
4) Вступление в права наследования предполагает не только обладание определённым достоянием: полученное наследство необходимо сохранять и приумножать.
Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.
(1) Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы получаем от науки, обратим внимание на ту её сторону, которая внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. (2) Цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют, есть формирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений, которые бы составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «я». (3) Каждый человек представляет собой независимое и обособленное целое. (4) Быть цельным, быть самостоятельной единицей, то есть иметь своё действительно своим, — идеал образованного человека. (5) Но приобрести убеждения, которые бы образовали в нас личность, можно лишь путём долго и упорного изучения наук. (6) Имея свои убеждения, мы становимся в определённое отношение окружающим людям, к обществу, к государству, и это уже должно доставить нам большое удовлетворение. (7) Да, кроме того, одно чистое знание без всякого употребления его на выработку миросозерцания уже служит для человека источником высоких наслаждений.
(8) Но наука приносит «сладкие плоды» даже таким людям, которые по своей близорукости не ждут от неё духовного удовлетворения. (9) Многие при изучении наук преследуют только одни материальные выгоды, и в их осознании достижение известного «образования» всегда соединяется с получением материальных преимуществ. (10) В этом случае «плоды учения» ещё более очевидны. (11) Если человек достиг известного положения в обществе, если он обеспечил себе безбедное существование, то «сладкий плод» учения становится для него прямой реальной действительностью. (12) Но можно нередко встретить таких людей, которые, по своей ли вине или просто из-за дурных условий существования. (13) Эти люди, если они не испытали всех трудностей первых лет учения по своей лености, всегда упрекают самих себя и начинают «учиться» уже в зрелых годах. (14) Пока не сделаются образованными, они не могут рассчитывать на те выгоды и ту пользу, которую другие люди получают после многих лет труда и лишений ради образования.
(15) Вместе с теми, кому мешали раньше учиться внешние обстоятельства, они, начиная заниматься, с удовольствием переносят все трудности учения и думают вместе с поэтом, который, «погубив много жизни на разные забавы», с сожалением говорил:
1) основание из какого-либо прочного материала 2) база, основа чего-либо
3) значение, роль 4) место, участок
А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Мощё(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золочё(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.
1) 3, 4 2) 2, 4 3) 1, 3, 5 4) 3, 5
А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) бл_годенствие, прин_ровиться, пол_гаться 2) мот_вировать, блгосл_вение, б_зироваться
3) оз_боченный, раск_лоть, р_сточек 4) заб_левание, обр_зцовый, уд_стоен
А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр_амурский, пр_толстый, пр_командировать 2) п_едестал, ш_ют, с_ехидничать
3) и_кажённый, бе_жалостный, ни_послать 4) по_веска, пре_посылка, по_зарядка
А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) рокоч_шь, немысл_мый 2) точ_шь, налаж_нный
3) движ_шься, реша_мый 4) тревож_шься, законч_нный
А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. толщ_на Б. одол_вать В. кра_шек Г. подраг_вать
1) А, В, Г 2) А, В 3) А, Г 4) Б, Г
А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Друзья разъехались, и (не) кого позвать в гости.
2) Закрытые шлюза высоко подняли воды (не) большой, но быстрой речки.
3) Оседает пыль, и взору открываются (не) высокие пирамидальные тополя.
4) Солнце, ещё (не) скрытой облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.
А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Эксперимент был проведён удачно, ПРИ (ЧЁМ) впервые, (ПО) ЭТОУ все были очень довольны.
2) (В) НАЧАЛЕ сентября ночи становятся холодными, морозными, (ЗА) ТО дни стоят тёплые, безветренные.
3) Баржа двигалась (ПО) ПРЕЖНЕМУ вниз по течению, но (НА) СТОЛЬКО медленно, что казалось неподвижной.
4) Пелагея была человеком (НА) РЕДКОСТЬ открытым, добрым; (ЗА) ТО её и любили в деревне.
А19. Укажите правильное объяснение постановки или отсутствия запятой в предложении.
Три раза зимовал он в Мирном ___ и каждый раз возвращение домой казалось ему пределом человеческого счастья.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ипполит Матвеевич (1) томясь стыдом (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.
1) 1, 2 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4
А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
В прошлом многим был (1) конечно (2) известен дом Аксаковых, где всё дышало творчеством, семейным счастьем и довольством. Друзьям семьи, многочисленным гостям (3) вероятно (4) не раз доводилось отдыхать в этом доме душой и телом от житейских дрязг и треволнений.
1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3
А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Индивидуальность писателя проявляется и в предпочтении того или иного цветового эпитета.
2) Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах.
3) Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.
4) Лес шумел то убаюкивающее и певуче то порывисто и тревожно.
А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Бестужев вставал, отодвигал занавеску и видел знакомую и милую картину: снег лежал на крышах пухлыми пластами, как на еловых ветках.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В Греции классической эпохи (1) для социального строя (2) которой (3) типична форма города-государства (4) возникли особо благоприятные условия для расцвета ораторского искусства.
1) 1, 3 2) 2, 4 3) 1, 3, 4 4) 1, 4
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Выяснилось (1) что рукопись окончательно ещё не отредактирована (2) и что (3) пока не будет проведена дополнительная работа (4) сдавать её в типографию нельзя.
1) 1 2) 2, 3 3) 1, 3, 4 4) 1, 2, 3, 4
А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Усадьба стоит у самой кромки холма, который покрыт живописной вековой дубравой.
2) Это село возникло в более поздний период рядом с остатками древнего города, название которого оно закрепило за собой.
3) В конце XIX века имение приобрёл курский купец первой гильдии Георгий Александрович Новосильцев, который был последним владельцем Лебяжьего.
4) Учебно-игрушечная мастерская в Сергиевом Посаде, которую организовало Московское земство в 1891 году, во многом обязана своим существованием С. Т. Морозову.
А27. Прочитайте текст.
В наши дни сохранение природного окружения стало одной из самых главных задач общества. Ненарушенные ландшафты становятся огромной ценностью, и о них заговорили как о величайшем достоянии, как о природном наследии человечества. Важно помнить, что вступление в права наследования предполагает не только обладание этим достоянием, но и заботу о его сохранении.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Человек забывает, что вступление в права наследования предполагает не только обладание каким-либо достоянием.
2) В наши дни о ненарушенных ландшафтах заговорили как о наследстве, передающемся из поколения в поколение.
3) Сохранение ландшафтов — природного наследия человечества — одна из самых главных задач современного общества.
4) Вступление в права наследования предполагает не только обладание определённым достоянием: полученное наследство необходимо сохранять и приумножать.
Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.
(1) Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы получаем от науки, обратим внимание на ту её сторону, которая внутреннее удовлетворение и служит главной причиной нашего духовного развития. (2) Цель изучения наук и переработки тех сведений, которые они доставляют, есть формирование в нас личности, именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений, которые бы составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «я». (3) Каждый человек представляет собой независимое и обособленное целое. (4) Быть цельным, быть самостоятельной единицей, то есть иметь своё действительно своим, — идеал образованного человека. (5) Но приобрести убеждения, которые бы образовали в нас личность, можно лишь путём долго и упорного изучения наук. (6) Имея свои убеждения, мы становимся в определённое отношение окружающим людям, к обществу, к государству, и это уже должно доставить нам большое удовлетворение. (7) Да, кроме того, одно чистое знание без всякого употребления его на выработку миросозерцания уже служит для человека источником высоких наслаждений.
(8) Но наука приносит «сладкие плоды» даже таким людям, которые по своей близорукости не ждут от неё духовного удовлетворения. (9) Многие при изучении наук преследуют только одни материальные выгоды, и в их осознании достижение известного «образования» всегда соединяется с получением материальных преимуществ. (10) В этом случае «плоды учения» ещё более очевидны. (11) Если человек достиг известного положения в обществе, если он обеспечил себе безбедное существование, то «сладкий плод» учения становится для него прямой реальной действительностью. (12) Но можно нередко встретить таких людей, которые, по своей ли вине или просто из-за дурных условий существования. (13) Эти люди, если они не испытали всех трудностей первых лет учения по своей лености, всегда упрекают самих себя и начинают «учиться» уже в зрелых годах. (14) Пока не сделаются образованными, они не могут рассчитывать на те выгоды и ту пользу, которую другие люди получают после многих лет труда и лишений ради образования.
(15) Вместе с теми, кому мешали раньше учиться внешние обстоятельства, они, начиная заниматься, с удовольствием переносят все трудности учения и думают вместе с поэтом, который, «погубив много жизни на разные забавы», с сожалением говорил:
(16) Грустно думать, что напрасно
Была нам молодость дана!
Была нам молодость дана!
(17) Выгоду образования можно сравнить с урожаем на земле
крестьянина. (18) Ранней весной он начинает свои полевые работы и трудится всё
лето, несмотря на страшно изнуряющую жару, в поле, где нет ни одного дерева,
которое бы могло скрыть его под свою тень. (19) Но честно потрудившегося
крестьянина ожидает удовольствие отдыха и полного материального достатка на
круглый год.
(По
А. Ф. Лосеву)
А28. В каком предложении текста выражена мысль автора о том, что полноценная личность может сформироваться только в процессе изучения наук?
1) 5 2) 8 3) 9 4) 11
А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 5—10?
1) описание и повествование 2) повествование
3) описание 4) рассуждение
А30. В каком предложении употреблены контекстные синонимы?
1) 7 2) 9 3) 13 4) 19
В1. Укажите способ образования слова БЛИЗОРУКОСТИ (предложение 8).
В2. Из предложений 17—19 выпишите производный предлог.
В3. Из предложения 10 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
В4. Среди предложений 8—14 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.
В5. Среди предложений 1—7 найдите предложения, которые осложнены обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
В6. Среди предложений 9—14 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным неоднородным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.
В7. Среди предложений 12—15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Убедительность и эмоциональность речи учёного-философа А. Ф. Лосева придают тропы, например, _____ («сладкий плод» учения» в предложении 11), действие которых усиливает такой приём, как _____ («формирование в нас личности, именно личности» в предложении 2), и экспрессивные синтаксические конструкции, в частности ____ («в отношении к людям, обществу, государству» в предложении 6), а также ____ («погубив много жизни на разные забавы» в предложениях 15, 16).
Список терминов:
1) метафора
2) диалектика
3) лексический повтор
4) ряд однородных членов
5) литота
6) парцелляция
7) просторечное слово
8) цитирование9) риторическое обращение
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
А28. В каком предложении текста выражена мысль автора о том, что полноценная личность может сформироваться только в процессе изучения наук?
1) 5 2) 8 3) 9 4) 11
А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 5—10?
1) описание и повествование 2) повествование
3) описание 4) рассуждение
А30. В каком предложении употреблены контекстные синонимы?
1) 7 2) 9 3) 13 4) 19
В1. Укажите способ образования слова БЛИЗОРУКОСТИ (предложение 8).
В2. Из предложений 17—19 выпишите производный предлог.
В3. Из предложения 10 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
В4. Среди предложений 8—14 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.
В5. Среди предложений 1—7 найдите предложения, которые осложнены обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
В6. Среди предложений 9—14 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным неоднородным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.
В7. Среди предложений 12—15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
Убедительность и эмоциональность речи учёного-философа А. Ф. Лосева придают тропы, например, _____ («сладкий плод» учения» в предложении 11), действие которых усиливает такой приём, как _____ («формирование в нас личности, именно личности» в предложении 2), и экспрессивные синтаксические конструкции, в частности ____ («в отношении к людям, обществу, государству» в предложении 6), а также ____ («погубив много жизни на разные забавы» в предложениях 15, 16).
Список терминов:
1) метафора
2) диалектика
3) лексический повтор
4) ряд однородных членов
5) литота
6) парцелляция
7) просторечное слово
8) цитирование9) риторическое обращение
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Вопросы по биографии и творчеству Ф.М. Достоевского
Ф.М. Достоевский
Вопросы
1. Родился будущий писатель в
Москве, а где умер и какой город считал «гнилым», «склизким», «фантастическим»,
«умышленным», «отвлеченным»?
2. Какой приметой петербургской
природы Достоевский назвал одну из ранних своих повестей?
3. Кто из близких Достоевского
умер через месяц после смерти Пушкина — и эти два горя слились для 16-летнего
юноши в одно?
4. Подростком во время учения в Петербурге он
терпел нищету и был вынужден отказываться от самого необходимого: «Но все-таки
я, уважая Вашу нужду, не буду пить чаю». К кому обращено это письмо?
5. Вот каким видел себя молодой
Достоевский: «Гордая молодая душа, угрюмая, одинокая, пораженная и уязвленная
ещё ... ». Когда?
6. Какое училище, расположенное в центре
Петербурга, в знаменитом дворце, где был убит один из русских царей, закончил
Достоевский?
7. Закончив училище, он
чувствовал себя «поэтом, а не ... ». Кем?
8. С чего началась литературная
деятельность Достоевского?
9. В какой форме написана первая повесть
Достоевского и какое произведение немецкого писателя вдохновило его на ее
создание?
10. Связаны ли имя и фамилия главного героя
«Бедных людей» с его характером?
11. Были ли у него литературные
предшественники и как он к ним относится?
12. Почему о «Бедных людях» можно сказать, что
они «вышли из «Шинели»?
13. Как облагодетельствовал его
превосходительство Девушкина?
14. Какие две истории о жизни и смерти своих
соседей рассказывают друг другу Макар и Варенька?
15. Где гуляет Девушкин и видит
«под ногами туман, над головой тоже туман»?
16. Почему прекратилась
переписка героев?
17. В каком романе почти через
15 лет Достоевский вспомнит об успехе первой повести — «Бедные люди»: «Поднялся
шум и гам в литературном мире. Б. обрадовался, как ребёнок, прочитав её»? Кто
такой Б.?
18. В какой повести Достоевский
впервые анализирует психологию двойничества, раздвоения личности?
19. Кто из критиков так определил пафос ранних
произведений Достоевского: «... это боль о человеке»?
20. Сторонником какого
социалиста-утописта был молодой Достоевский, почитая его за идею бескровного
переустройства общества и даже празднуя годовщину его рождения?
21. Какие собрания по пятницам посещал в конце
40-х гг. Достоевский?
22. Какое письмо прочитал он на
одном из собраний, о чём стало известно в полиции?
23. Почему при аресте петрашевцев (в том числе
и Достоевского) один из них произнес знаменитую фразу: «Вот тебе, бабушка, и
Юрьев день!»?
24. В каком равелине Петропавловской крепости
9 месяцев продержали Достоевского?
25. В каком романе Достоевский вспомнит о
«десяти ужасных, безмерно страшных минутах в ожидании смерти»?
26. С кем осужденные петрашевцы
встретились в Тобольске?
27. Что получил в подарок Достоевский и потом берёг всю
жизнь, раскрыв в последний раз в день смерти?
28. Какой острог, где отбывал каторгу писатель, он называл
«Мёртвым домом»?
29. Что последовало
за каторгой?
30. Какие очерковые
книги с заглавием «Записки...» читал Достоевский в ссылке и каким двум своим
произведениям дал аналогичные названия?
31. Есть в
«Записках...» рассказ о раненом орле, который жил в остроге гордо и дико,
никого не подпуская, и был выпущен на волю со сломанным крылом на гибель. Чем
отличается орёл Достоевского от пушкинского?
32. История мнимого
отцеубийцы, который 10 лет безвинно страдал на каторге, предваряет судьбу
одного из героев последнего романа Достоевского. Кого?
33. Какими эпитетами
определяет «маленьких людей» Достоевский, давая эти определения в заглавиях
своих произведений?
34. Какие «говорящие»
фамилии выбирает Достоевский для своих героев?
35. В названиях каких
произведений указывается главное действующее лицо, а в каких подчёркивается
множественность героев?
36. В каком романе передана жажда «стать Ротшильдом»?
37. Посвятив свою повесть описанию дворянской усадьбы и её
жителей, автор озаглавил произведение по названию села, как некогда Пушкин,
написавший историю одного села. Как называются оба произведения?
38. В каком романе повествование ведется от лица
рассказчика-писателя?
39. Угадайте, из каких произведений взяты эти зачины: «Марта
25 случилось в Петербурге необычайно странное происшествие» и «Прошлого года,
22 марта, со мной случилось престранное происшествие». Что это за странные
происшествия?
40. Кого сравнивает с
пауком рассказчик: «Он производил на меня впечатление какого-то гада, какого-то
огромного паука, которого мне ужасно хотелось раздавить»?
41. Кому из героев
романа свойственно «вечное несовершеннолетие» — наивность, легкомыслие,
эгоистичность, беспечность?
42. Упомянув газету «Северный трутень», автор переиначивает
название газеты, враждовавшей с Белинским. Как она называется и кто её
редактор?
43. Какие журналы
издавал Достоевский вместе с братом?
44. С кем
полемизировал Достоевский в статье «Г.-бов и вопрос об искусстве»?
45. Как называется теория, близкая к славянофильству,
которую проповедовал Достоевский?
46. Какие две тяжёлые потери перенёс Достоевский за один год
(1864)?
47. В кабале у каких
издателей многие годы находился Достоевский, испытывая нужду и унижения,
выпрашивая деньги, чтобы свести концы с концами?
48. Что это за 26
дней, которые круто изменили всю жизнь Достоевского?
49. От какой неизлечимой болезни страдал Достоевский? Кто из
его героев болел ею?
50. Какое
произведение Достоевского было задумано как роман без любви и автор в
подготовительных записях отмечал: «Ни слова о любви»?
понедельник, 4 февраля 2013 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)