Вариант 6

Тренировочный тест

Государственная (итоговая) аттестация по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Вариант № 6

Часть 1.

________________________________________________

С1. Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – вариант сжатого изложения.

_________________________________________________

С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратным, разборчивым почерком.

Часть 2.

____________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания А1 - А7 на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

(1)Ночью минируем берег. (2)Темно, иногда накрапывает дождик,

тёплый и приятный. (3)Взлетают ракеты, одна за другой, лениво строчат  пулемёты. (4)Я лежу в лопухах. (5)Приятно пахнет ночной влагой,  растениями, сырой землёй.

(6)Я смотрю на противоположный берег, на группы склонившихся ив,

освещаемых дрожащим светом ракет.

(7)Вспоминается наша улица – бульвар с могучими каштанами,

которые разрослись, образовав свод. (8)Весной они покрываются белыми и  розовыми цветами, точно свечками. (9)Осенью дворники жгут листья, а дети  набивают карманы каштанами. (10)Я тоже когда-то собирал, мы приносили  их домой целыми сотнями. (11)Аккуратненькие, лакированные, они  загромождали ящики, всем мешали, и долго ещё выметали их из-под шкафов  и кроватей. (12)Особенно много их всегда было под большим диваном.

(13)Хороший был диван – мягкий, просторный, какой-то удивительно

удобный. (14)После обеда на нём всегда отдыхала бабушка. (15)Я укрывал её  старым пальто, которое только для этого и служило, и давал в руки чьи- нибудь мемуары…

(16)Направо – большой гардероб. (17)А на гардеробе – коробки,

картонки со шляпами. (18)На них много пыли, её сметают только перед  Новым годом, Первым мая и мамиными именинами двадцать четвёртого  октября…

(19)Последнюю открытку от матери я получил через три дня после

сообщения о падении Киева, а датирована она была ещё августом. (20)Мать  писала, что немцев отогнали, канонады почти не слышно, открылся цирк…

(21)С тех пор прошло десять месяцев. (22)Иногда я вынимаю из

бокового кармана открытку, смотрю на тонкие неразборчивые буквы.

(23)Они расплылись от дождей и пота. (24)В одном месте, в самом низу,  нельзя уже разобрать слов. (25)Но я их знаю наизусть. (26)Я всю открытку  знаю наизусть… (27)На адресной стороне, слева, реклама, а справа – марка:  станция метро «Маяковская».

(28)В детстве я увлекался марками и просил всех друзей и знакомых

наклеивать на конверты красивые новые марки. (29)Вот и сейчас мать

наклеила красивую марку, как в детстве… (30)Они у нас лежали в маленькой  длинной коробочке, слева на столе. (31)И мать, вероятно, долго выбирала,  пока не остановилась на этой – зелёной и красивой. (32)Стояла, склонившись  над столом, и, сняв очки, рассматривала их близорукими, сощуренными  глазами и…

(33)Как всё это сейчас далеко! (34)Как давно всё это было, как давно!..

(По В. Некрасову)

Некрасов Виктор Платонович (1911–1987) – русский писатель. С 1941 по  1944 годы был на фронте, участвовал в Сталинградской битве. Некрасов –  автор повестей, рассказов, путевых заметок: «В окопах Сталинграда»,  «Первое знакомство» и др. По его сценариям сняты кинофильмы.

Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания

прочитанного текста. К каждому заданию A1–A7 даны

4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Номера выбранных ответов на задания A1–A7 обведите кружком.

А1.  В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для  обоснования ответа на вопрос: «Почему можно сказать, что герой- рассказчик с глубокой любовью и теплотой относится к матери?»

1) Последнюю открытку от матери я получил через три дня после

сообщения о падении Киева, а датирована она была ещё августом.

2) Мать писала, что немцев отогнали, канонады почти не слышно,

открылся цирк…

3) В одном месте, в самом низу, нельзя уже разобрать слов. Но я их знаю  наизусть.

4) И мать, вероятно, долго выбирала, пока остановилась на этой –

зелёной и красивой.

А2.  Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «остановилась»   (предложение 31).

1) перестала двигаться   2) выбрала   3) замедлила ход

4) пришла к выводу

А3.  Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является  эпитет.

1) Я тоже когда-то собирал, мы приносили их домой целыми сотнями.

2) Особенно много их всегда было под большим диваном.

3) Вспоминается наша улица – бульвар с могучими каштанами, которые  разрослись, образовав свод.

4) На них много пыли, её сметают только перед Новым годом, Первым  мая и мамиными именинами двадцать четвёртого октября…

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове МИНИРУЕМ (предложение 1) количество букв

и звуков совпадает.

2) В слове БЕРЕГ (предложение 1) происходит  оглушение.

3) В слове ДЕСЯТЬ (предложение 21) мягкость согласного [т’] на

письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ГРУСТНО (предложение 19) согласный звук [т]

является непроизносимым.

А5.  Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) растениями    2) голубые    3)набивают     4) удивил

А6.  В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если  после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется   буква, обозначающая глухой согласный звук»?

1) приносили      2) рассматривала

3) получил          4) наклеила

А7.  .  В каком слове правописание приставки определяется правилом:

 «В полных страдательных причастиях прошедшего  времени пишется НН».

1) длинной        2) диковинные

3) зелёная         4) сощуренными

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста.

Ответы на задания B1–B9 записывайте словами или цифрами.

В1.  Замените разговорное слово «строчат» в предложении 3 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

В2.  Замените словосочетание «мамиными именинами» (предложение 18),  построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со  связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

В3.  Выпишите грамматическую основу предложения 5.

Ответ: ___________________________.

В4.  Среди предложений 1–5 найдите предложения с однородными членами.  Напишите номера этих предложений.

Ответ: ___________________________.

В5.  Среди предложений 30–34 найдите предложение с двумя обособленными  обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

В6.  Укажите количество грамматических основ в предложении 20. Ответ  запишите цифрой.

Ответ: ___________________________.

В7.  В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые.  Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного  предложения, связанными подчинительной связью.

Хороший был диван – мягкий,(1) просторный,(2) какой-то удивительно  удобный. После обеда на нём всегда отдыхала бабушка. Я укрывал её  старым пальто,(3) которое только для этого и служило,(4) и давал в руки  чьи-нибудь мемуары…

Ответ: ___________________________.

В8.  Среди предложений 15–20 найдите сложноподчинённое предложение  с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

В9.  Среди предложений 17–19 найдите сложное бессоюзное предложение.  Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2.

C2.1

Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова:

«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».

Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г.Степанова.

Объём сочинения должен составлять  не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

C2.2

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете

смысл финала текста: «Как всё это сейчас далеко! Как давно всё

это было, как давно!..».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста,

подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте

цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

http://www.saharina.ru/gia/test.php?name=gia13.xml тесты- онлайн 2012 г ( тренировочные)

http://moemesto.ru/ritaushakova/link/14166060   ссылка " Обзор современной литературы" ( Что почитать?)

http://www.proshkolu.ru/user/ryabizova/file/688946/ ссылка для скачивания фильма " Судьба человека"

Тренировочные тесты - онлайн

http://www.saharina.ru/gia/test.php?name=gia4.xml

Тренировочный тест

Вариант № 11

Часть 2

(1)В вагоне метро едут глухонемые школьники. (2)Целый класс. (3)Они активно общаются друг с другом, используя язык жестов. (4)Человек  двадцать болтают наперебой, не произнося ни звука. (5) Только лёгкий шорох пальцев носится в воздухе. (6)Странное ощущение: люди перед тобой шутят, рассказывают о первых поцелуях, хвастают новыми мобильниками, и всё без единого слова. (7)Ваня спросил:

(8) – А почему они так делают?

(9) – Они так разговаривают, - раздражённым шёпотом ответил я. (10)Мне показалось, что Ваня слишком громко говорит и чересчур откровенно таращится на глухонемых.

(11) – Они что, не умеют говорить, как нормальные люди? – спрашивает Ваня ещё громче, решив, что я его плохо слышу.

(12)Женщина с копной крашеных завитков на голове окидывает нас строгим взглядом.

(13) – Тише, Вань! (14)Неприлично так громко обсуждать других в их присутствии.

(15) – Они не умеют говорить! Ха-ха-ха! – разошёлся Ваня.

(16) Некоторые глухонемые оказались только немыми, но никак не глухими. (17)Я это понял потому, что они обернулись. (18)На нас стали коситься и другие, «нормальные» пассажиры. (19)Я готов был провалиться сквозь пол.

 (20) – Выходим! - (21)Я вытолкал Ваню из вагона, как только поезд остановился на станции. - (22) Как не стыдно смеяться над больными! (23)Это тупо и отвратительно!

(24) – Мне можно, я тупой, у меня синдром Дауна!

(25) Ваня иногда прибегает к такой отговорке.(26)Обыкновенно в тех случаях, когда вытворяет нечто непотребное.

(27) – Нашёл оправдание! (28)Надо уважать других! (29) У всех есть недостатки! (30)Ты не только себя позоришь, но и меня тоже!

(31) – Я больше не буду. (32)Прости меня…- просит Ваня. (33)Он весь надулся, вот-вот заревёт. (34)Во мне кипит злость. (35) Злость на Ваню за то, что он болен, за то, что я прусь с ним к ясновидящей к чёрту на рога. (36) А он ещё характер показывает. (37)Синдром Дауна у него, видите ли!  (38) На нас оборачиваются.

(39) – Научись вести себя как нормальный человек!(40)Нельзя смеяться над больными! (41)Ты же не любишь, когда над тобой смеются!

 (42) –  Я не больной! (43)Я не больной! – взвизгнул Ваня, слёзы и сопли хлынули из него рекой. (44) Я достал платок и принялся утирать ему физиономию. (45)Грубо, причиняя боль. (46)Почти бью его рукой с платком. (47)Чего он всё время ревёт!

(48)Очень быстро мне становится жаль его и стыдно за себя. (49) Теперь на нас смотрят все идущие мимо без исключения. (50)Плевать! (51) Пусть хоть кресла поставят и усядутся в ряд.

(52) – Извини, Вань, слышишь? (53) Извини, ты здоровый, это я так сказал, по глупости… - оправдываюсь я. – (54)Ты мой хороший, я тебя люблю…

(55) Потихоньку Ваня успокаивается, и мы продолжаем путь.

                                                                                                                       (По А. Снегиреву)

Снегирёв Александр – молодой российский писатель, автор короткой прозы. Печатался в журналах «Знамя», «Октябрь», «День и ночь».  Его роман «Нефтяная Венера», из которого приведён отрывок, вошёл в шорт-лист премии «Национальный бестселлер», лонг-лист премий «Русский Букер» и «Большая книга».

Выполните задания А1 - А7

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему нельзя смеяться над больными людьми»?

1)  Это негуманно, отвратительно: каждый человек хочет, чтобы к нему относились с уважением, сочувствием, а больной в этом особенно нуждается.

2) У всех есть недостатки

3) «Нормальные» люди должны притвориться, что не замечают больных, инвалидов.

4) Неприлично громко обсуждать других в их присутствии.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «разошёлся» (предложение 15).

1)      расстроился

2)      распрощался

3)      разыгрался, дошёл до крайней степени в проявлении чувств

4)      разгулялся

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1)      Человек  двадцать болтают наперебой, не произнося ни звука.

2)      Во мне кипит злость.

3)      Я готов был провалиться сквозь пол.

4)      Теперь на нас смотрят все идущие мимо без исключения.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове теперь (предложение 49) все согласные звуки мягкие.

2) В слове общаются (предложение 3) количество букв и звуков совпадает.

3) В слове отговорке (предложение 25) происходит фонетический процесс озвончение.

4) В слове смеяться  (предложение 22) нет согласного звука [с'].

А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) наперебой           2) вытворяет   3) коситься     4) оправдание

А6. В каком случае НЕ со словом пишется слитно, потому что слово не употребляется без НЕ?

1) неприлично         2) некоторые      3) недостатки         4) нечто

А7. В каком слове написание безударной гласной в окончании глагола 2 спряжения является исключением из общего правила?

1) смотрят   2) поставят    3) носится     4) таращится

	Часть В

       




  В1. Замените просторечное слово «прусь» в предложении 35 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

В2. Из предложения 55 выпишите словосочетание со связью примыкание.

В3. Выпишите грамматическую основу предложения 51.

В4. Среди предложений 1-6 найдите предложения с обособленными обстоятельствами. Запишите их номера.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Извини,(1) Вань,(2) слышишь? Извини,(3) ты здоровый,(4) это я так сказал, (5), по глупости… - оправдываюсь я. – Ты мой хороший,(6) я тебя люблю…

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ запишите цифрой.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Некоторые глухонемые оказались только немыми,(1) но никак не глухими. Я это понял потому,(2) что они обернулись. На нас стали коситься и другие,(3) «нормальные» пассажиры. Я готов был провалиться сквозь пол.

  – Выходим! - Я вытолкал Ваню из вагона,(4) как только поезд остановился на станции.

В8. Среди предложений 30-37 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинение придаточных. Напишите номер этого предложения.

В9. Среди предложений 3-10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной  связью между частями. Напишите номер этого предложения.

С2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г.Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Г.Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Научись вести себя как нормальный человек!»

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Выполните задание А7

1.В каком слове правописание НН определяется правилом: " В прилагательном, образованном при помощи суффикса Н от существительного, основа которого оканчивается на Н, пишется НН?"1) немедленно 2) деревянный 3) длинные  4) родственница
2.  В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН"?
1) длинной  2) пустынный   3) начерченные   4) путешественник
3.  В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " В кратких  страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н"?
1) нарушено 2) буквально  3) нужно 4) стыдно
4. В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом ( является исключением)?
1) деревянной 2) нанесенные  3) посторонние 4) единственное
5.  1.В каком слове правописание НН определяется правилом: " В краткой форме прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного"?
1) неизменна  2) медленно 3) стеклянный   4) лакированное
6.     В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН" ?
1) несовместны   2) единственная  3) постоянно 4) услышанные
7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " В наречиях пишется столько Н, сколько в прилагательных и причастиях, от которых они образованы"?
1) особенности 2) мгновенно 3) внутреннюю 4) нераздельны
8. В каком слове правописание НН определяется правилом: " В прилагательном, образованном при помощи суффикса Н от существительного, основа которого оканчивается на Н, пишется НН?" 1) заработанные  2) одновременно 3) естественному   4) осенним
9.    В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " В кратких  страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н"? 
1) знатной 2) вложено 3) давно 4) равнодушен
10.В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?
1) растерянный 2) получено   3) деревянный 4) крашеный
11. В каком слове написание безударной гласной в окончании глагола 2 спряжения является исключением из общего правила?
1) зависят 2) приставят  3) водится 4) купается
12. В каком слове правописание суффикса определяется спряжением глагола, от которого образовано прилагательное
1) ветвистый 2) прошедшее 3) строящийся 4) запирался
13. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " В отыменных прилагательных, образованных при помощи суффиксов ОНН, ЕНН, ЁНН, в суффиксах пишется НН?" 1) неожиданно 2) мужественный 3) именно 4) негаданный
14. В каком слове правописание Н объясняется правилом: " В кратких страдательных причастиях пишется Н"? 1) юную   2) добротно 3) внимательно 4) переписано
15.   В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " В отыменных прилагательных, образованных при помощи суффиксов ОНН, ЕНН, ЁНН, в суффиксах пишется НН?" 1) странный 2) глубокомысленно 3) неожиданно  4) таинственных

Задание: составить 10 тестовых заданий

А 7. Составить 10 тестовых заданий
1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:" Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастиях и в  кратких оглагольных прилагательных"
2. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н"
3.  В каком слове правописание суффикса определяется правилом: " В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН"
4.  В каком слове правописание суффикса является исключением из правила.
5.   В каком слове правописание суффикса определяется правилом:" В отыменных прилагательных, образованных при помощи суффиксов ОНН, ЕНН в суффиксе пишется НН"
6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:" В прилагательных, образованных при помощи суффикса Н от существительных , основа которых оканчивается на Н, пишется НН"

Тренировочный тест

Вариант № 3

Часть 2

	Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9.

 

(1)Мне рассказали недавно историю о ёлке, посаженной в одном московском дворе. (2)Это была голубая серебристая ель. (3)Голубое дерево из сказки.

 (4)Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили ёлку сами. (5)Для неё вырыли глубокую яму, подготовили ей хорошую рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дёрном. (6)Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг ели, чтобы она чувствовала себя как дома.

 (7)Дерево принялось. (8)На ветках появились свежие, пушистые побеги. (9)Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. (10)Она пышно разрослась, и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.

 (11)И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что ёлку кто-то срубил. (12)Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. (13)Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. (14)Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам, - смотрели с болью, содроганием, гневом…

 (15) На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. (16) Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчётливыми буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту ёлку».

 (17)Ель засохла и умерла. (18)Табличка на мёртвом дереве укреплена до сих пор.

(19)Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. (20)И каждый день мёртвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

       (По Т. Тэсс)

Татьяна Тэсс (настоящие имя и фамилия Татьяна Николаевна Сосю́ра; 1906, Одесса − 1983) — русский, советский писатель, журналист и публицист, многолетняя сотрудница газеты «Известия». Автор книг «Американки», «Близко к сердцу», «Друзья моей души», «Хранитель времени», повести «Мать живых».

А1. В каком предложении выражена основная мысль текста, связанная с оценкой ситуации?

1)  Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением.

2) И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что ёлку кто-то срубил.

3) Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчётливыми буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту ёлку».

4) Табличка на мёртвом дереве укреплена до сих пор.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «щемящий» (предложение 10).

1)    ноющий, больной

2)    наводящий тоску

3)    сжимающий что-либо между чем-нибудь

4)    бодрящий, будорадащий

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.

1) Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг ели, чтобы она чувствовала себя как дома.

2) Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением.

3) Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно расплпстав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач.

4) И каждый день мёртвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове въехавшие (предложение 4) звуков больше, чем букв.

2) В слове вечером (предложение 10) только звонкие согласные звуки.

3) В слове чувствовала (предложение 6) согласный звук [в] является непроизносимым.

4) В слове убивший (предложение 19) в середине слова происходит оглушение звонкого согласного.

А5. Укажите слово с проверяемой безударной  гласной в корне.

1) разрослась     2) обложили   3) украшением      4) старательно

А6. В каком правописание приставки определяется её значением – «присоединение»?

1) прикрепили        2) принялось     3) привезли   4) прислушивались

А7. В каком слове написание Н объясняется правилом: «В кратких страдательных причастиях пишется одна буква Н»?

1) юную       2) добротно       3) написано         4) старательно

В1. Замените фразеологизм «не веря своим глазам» в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом (синонимичным выражением). Напишите его.

В2. Замените словосочетание «смотрели с гневом» (предложение 14), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

В3. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

В4. Среди предложений 1-11 найдите простое предложения с однородными сказуемыми. Запишите его номер.

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

Человек,(1) убивший дерево,(2) проходит,(3) может быть,(4) мимо него каждый день. И каждый день мёртвая ель,(5) как молчаливый укор совести,(6) напоминает ему о содеянном.

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой.

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

И вот однажды,(1) перед Новым годом,(2) жильцы,(3) выйдя из дома ранним утром,(4) увидели,(5) что ёлку кто-то срубил. Срубил не у корня,(6) а забрал юную пушистую верхушку. (13)Изуродованное дерево стояло во дворе,(7) беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви,(8) словно ему отрубил голову палач.

В8. Среди предложений 10-14 найдите сложное предложение с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения.

В9. Среди предложений 6-13 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Часть 3

С2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г.Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Г.Степанова.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

С2.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста: «Ель засохла и умерла. Табличка на мёртвом дереве укреплена до сих пор».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.